中年小腹婆以管窺天的日子

在教第三、四節數學時，只覺得好奇怪喔！為什麼要利用貼蠟燭，去簡化兩位數呢？是因為若沒簡化這樣貼，蛋糕上的蠟燭會因為太多，而導致放不下去嗎？後來才漸漸發現，這裡的課程已經有點進入十位數與個位數的分離了，本來想說應該會很難教吧！但是後來發現利用蛋糕貼蠟燭這個點子，他們能夠非常容易地將十位數與個位數分開，若是以後遇到相同議題，可以用同一種方法去教。

在貼蠟燭時，因為習作上昰希望能夠貼家人的生日，結果小朋友都不知道爸爸、媽媽、家人幾歲，隨便跟他說個年齡（希望讓他有不一樣的練習），經然非常堅持要正確的年齡，還好班導師那邊有一本全班家長的出生年月日，才解決這個問題，這讓我學到一點，如果以後小朋友硬昰不接受某些你給的資料時，可以假裝去翻動一些資料，假裝自己真的有那資料，再編個數據給小朋友，他們應該都會相信，不然我覺得若是硬跟小朋友這樣耗下去，會浪費很多時間，而且會造成全班效應，到時全班起鬨，那就會不可開交，雖然說老師還是不要騙人的好，但是有時仍是要做一些小技巧，會讓班級經營更順遂。

在一些活動期間，因為我沒有將時間掌握好，所以有時候會上到下課，或者是有習作例題未上完，但是小朋友為了下課，時常會利用他們已經寫完，或是說習題很簡單叫我快速帶過，雖然很不想這樣，可是又不想剝奪學生下課的權益，往往就會請排長把習作收到後面給我改，這時就會有幾位小朋友跑來，希望我教他們我未教到的地方，這時我就會覺得很愧疚，於是變成一個一個輔導他們，讓他們將習作完成，所以我覺得如果當天有寫習作的話，要預留較多的時間給習作，不然就排少一點習題，不然這樣一個一個輔導，不但不清楚其它學生是懂了，還是去抄襲別人的，而且也是增加自己的困擾，所以以後我會盡量將寫習作的時間排長一點，才能確保每個學生對於習作都懂。