中年小腹婆以管窺天的日子

因為上禮拜已經看過另一位同學教了，所以比較有頭緒了，而且班導師上禮拜有說過，當老師在書空時，因設法讓學生看到你手的筆劃，而且最好教完筆劃，要讓學生書空一下，並且要盯著他們書空，不然大家會很散漫，懶洋洋的。

前三節都還可以很清楚知道自己該教什麼，但是第四節就很害怕了，因為對於課文的解釋，實在不是我拿手的強項，所以我很擔心，只好前一天把所有的字詞解釋，要上的內容通通寫在小卡上，免得自己忘記要說哪邊，再加上這一課較為抽象，所以真的不清楚自己這樣上，小朋友會不會沒興趣，不過還好他們那天還蠻配合的。但是當我在講解風箏時，因為幾天前，上生字時，有討論到風箏為什麼是竹部，我告訴他們因為風箏以前昰用竹子做的，所以昰竹部，想說那就乾脆今天講解課文時，順便把圖片帶去給他們看，由於找不到夠大的風箏圖案，所以決定印小張的，請他們用輪的，但是應該要印3張（因為班級有3大排），但我只有印2張，導致中間那一排沒有輪到（我以為他們會轉彎，傳給第二排的），結果有一些學生又為了這件事起爭執，這事件讓我知道，如果能夠的話，最好是能夠一排一張，這樣傳，比較不會有學生遺漏到沒看，也會減少自己的麻煩。

寫習作，仍是要老師一一帶他們寫，事實上，這樣比較不會寫錯，而且比較不會造成我們的負擔，因為每次改到有錯的作業簿時，都要請小朋友過來逐一訂正，挺累的；但是有老師帶，仍是有錯誤，不過都是一些生字上容易犯的錯，對於生字容易犯的錯誤，幾乎後面幾節都在不斷地提醒，有些小朋友有聽進去，有些還是一錯再錯，要盯好幾次才會完全改正，真的盯小朋友訂正作業才是最辛苦的。

在改習作時，遇到一個問題，小朋友的答案跟正解不一樣，但是她的答案說實在的也是可以通，如果給她錯，感覺是扼殺了她的創造力，給她對，會不會讓人誤以為老師改作業上出現了疏失（因為班導師說，習作督察會抽檢，萬一被抽檢到，或者是家長跟參考書核對，真的很不知道該怎麼辦）。當下真的覺得茫然，後來決定給她對，因為答案如此寫完全合理，要怪只能怪編撰者未考慮周詳，絕不能抹煞小朋友的創意與思考。

這次的國語教學，我覺得國語跟數學比起來算是好教了，比較有系統，每一次上課都有一定的進度在，數學就很難抓那感覺，或許是因為數學沒有範例可看吧！不過我還是會努力去看看大家怎麼教的，好做為自己的模範。