中年小腹婆以管窺天的日子

因為上禮拜已經看過另一位同學教了，所以比較有頭緒了，而且班導師上禮拜有說過，當老師在書空時，因設法讓學生看到你手的筆劃，而且最好教完筆劃，要讓學生書空一下，並且要盯著他們書空，不然大家會很散漫，懶洋洋的。
前三節都還可以很清楚知道自己該教什麼，但是第四節就很害怕了，因為對於課文的解釋，實在不是我拿手的強項，所以我很擔心，只好前一天把所有的字詞解釋，要上的內容通通寫在小卡上，免得自己忘記要說哪邊，再加上這一課較為抽象，所以真的不清楚自己這樣上，小朋友會不會沒興趣，不過還好他們那天還蠻配合的。但是當我在講解風箏時，因為幾天前，上生字時，有討論到風箏為什麼是竹部，我告訴他們因為風箏以前昰用竹子做的，所以昰竹部，想說那就乾脆今天講解課文時，順便把圖片帶去給他們看，由於找不到夠大的風箏圖案，所以決定印小張的，請他們用輪的，但是應該要印3張（因為班級有3大排），但我只有印2張，導致中間那一排沒有輪到（我以為他們會轉彎，傳給第二排的），結果有一些學生又為了這件事起爭執，這事件讓我知道，如果能夠的話，最好是能夠一排一張，這樣傳，比較不會有學生遺漏到沒看，也會減少自己的麻煩。

當天真的是非常之緊張，因為明天就要比賽了，可是小朋友對於動作仍然不熟，老師當下決定，由我們實習老師躲在柱子後面，提示小朋友動作。而且不知道為什麼小朋友的精神非常差，完全都提不起勁，讓我們非常的擔心，想想乾脆試試看躲在柱子後面的效果怎麼樣，會不會被發現之類的，雖然這種方式非常賊，但是的確好用，因為隔天比賽大家都有把動作比出來，唯一的缺點就是大家的眼睛都往兩邊看，幾乎沒有一個人是看台下的，更糟糕的是，別班都非常大膽地直接在小朋友前面的場地帶他們跳，但是我個人認為這是小朋友的比賽，應該不要涉及老師會比較好，這樣大剌剌地在前面這樣跳，我覺得效果是很好啦！但是會不會變成小朋友養成一種依賴心態，反而學生沒有從比賽中學到什麼，因為他只是一直跟著動作。
看完那一場比賽，我真的學到很多，發現歌謠唸唱，大家不會只唱一首，全部都唱兩首，而且道具簡直是美的花枝亂顫，更重要的是大家的表現手法，都非常多樣，會先唸一段OS之類的，再開始表演，讓我學到不少，覺得有時候或許可以換個角度想想，會讓創意有更大的空間，更能表現得淋漓盡致。

由於之前歌謠唸唱的失利，所以更想呈現出完美的成果展表演，跟班導師多方討論後，決定利用教學錄影帶中的舞蹈來教小朋友，因為那舞跳起來，場面夠亂，所以可以讓不會跳的小朋友蒙混過去。
因為此一舞蹈非常動感，為了教小朋友，事先已經狂練了幾乎兩個禮拜，盡力把所有的舞蹈動作記熟，並將之每一套動作，冠上一個名字，方便小朋友記憶，由於當天的舞蹈中，就是所有動作中最難的，所以幾乎耗去一節課，不過等到教完，看到他們可以正確將這一個動作表現出來時，內心真的非常高興，而且那種律動感真的非常讚，感覺似乎看到一線曙光。

在還未去集中實習前，民和國小方面有拜託我們每班先做一份清明節學習單，我們原本以為各班設計的就給該班使用，沒想到並不是這樣的，因為我們設計的很用心，還找了很久的迷宮、畫那迷宮上的圖案畫到2點多，只是希望小朋友可以對我們設計的學習單產生極大的興趣，沒想到人算不如天算。
教的時候，由於該份學習單未加上注音，所以在教的時候，需要一題一題的講解，而且題目意涵過於深奧，擔心小朋友看不懂，像是其中有一題問到：包春捲時，需要哪些東西，幸虧事前有先查一下資料，不然對於一些菜名、生難字詞，我真的不會解釋，也不知道該怎麼唸，而且其中一題題目超恐怖的，要小朋友去畫或照墳墓，覺得看到的時候有點被嚇到，而且小朋友有些沒看過墳墓，只好畫給他們看囉！看到黑板上一個那麼大的墳墓，感覺實在是有毛毛的。

第一次上數學課真的好緊張喔！總覺得是要把我們視為理所當然的東西，轉教給連為什麼都不知道的小朋友，很擔心他們完全聽不懂。但是班導師有說過班上的學生多數已能由1數到100了，所以我就放心多了，所以以前幾個單元的由1數到50先引起動機，再逐一由1數到100，眼見每位學生都張大嘴巴一起數，所以我想想讓他們玩遊戲好了，他們就不會覺得枯燥，也可以對於由1數到100更加熟練。果然小朋友還是喜歡玩遊戲，就像班導師說的，他們已經被加分、爬格子…等正鼓勵給制約了，所以只要說到比賽，他們就會積極參與，就這樣順便看看是否有學生對於由1數到100仍然有疑問的，一節快樂的數學課就過了。但是我真的覺得這樣我就沒學到東西啦！若是真的要我教他們由1數到100，那我到底會不會教呢？對於由1數到100，我講得出理由嗎？真的蠻擔心的。
在下次上數學課前，老師有跟我討論過希望能教小朋友「兩個一數，數到100」、「由100倒過來數到1」，所以禮拜五的數學課除了寫習作之外，多了教導這兩方面的知識。

前三節課，非常之痛苦啊！因為我又不會彈琴，唱歌又都走音，所以都只能幫忙管秩序，或者是注意那一排表現較好，給予加分之類的，這時候就會開始希望自己小時後學過什麼樂器之類的，但是好像是天份關係！
不過歌詞方面我本來並沒有期望，小朋友可以在一節課內背起來的，沒想到老師利用逐漸將黑板的字擦掉，來刺激小朋友逐漸背起來，我覺得這是非常棒的一種教學法，我會把它好好學起來。

在教這門課之前，一直覺得很疑惑，怎麼有可能簡簡單單的生活要上六節課，很拖的感覺，所以特地想了一堆遊戲、學習單、小組討論，但沒想到班導師竟然把生活犧牲了，最後只剩下四節課，為了避免浪費學習單，所以決定將六節課硬擠下去。
這一子單元最重要的就是家人關係，所以想說以這個打前鋒，最起碼他們若是學到這個，之後考試就不用怕了，所以想說先把這個教完，然後一些學習單可以帶回家調查或填寫的，就盡量帶回去寫。由於第一節課有採用小組討論，覺得小朋友對於小組討論，還蠻喜歡的，不過就是要盯著他們，避免他們拿去聊天，他們也非常喜歡發表，所以當我要求他們針對自己的家人做一些回答時，超踴躍的，本來還擔心會不會沒人理我，結果就這樣一直拖到第二節，不過最忌諱的單親家庭，是直到一個小朋友大聲地說：「她爸爸跟媽媽離婚啦！所以他沒有爸爸。」我頓時覺得很尷尬，所以只好說：「那是大人他們談不攏，所以要分開來啊！不過她爸爸還是很愛她的，沒關係！」還好那小朋友並不是很在乎，而且還大聲地跟那女生應喝，讓我傻眼，或許這就是小朋友單純的地方吧！
接著就上到家人關係圖，小朋友真的對於講課式的上課方式，果真較不喜歡，而且小朋友對於親戚稱謂非常混淆，這倒是讓我嚇一跳，或許是家庭本來稱呼方式就不同，所以導致小朋友也對於俗謂的稱謂非常困惑。
第三節「親子最像獎」的安排昰想說一方面讓小朋友知道自己跟家人的長相特徵也會有雷同的地方，另一方面剛好搭配學校的教校月活動－親子最像獎，所以才有此一安排，不過小朋友真的非常喜歡這樣貼貼剪剪，一定要把他們的學習單畫得滿滿的才甘願，或許有些家庭因為單親關係，所以導致沒有將全家人的照片貼上去，昰蠻可惜的一件事，或許我當初該說清楚一點，只要有一部分家人的照片即可，不過我還是讓他們盡情發揮，讓他們用畫筆畫出家人，真的覺得父、母親在離婚前，應該要幫小孩做好心理建設，不要把所有事情都敷衍帶過，說清楚，講明白，或許小孩子就不會胡思亂想了。（純属個人觀感）

　【記者胡世澤報導】臺北市教育局資訊室主任韓長澤昨天表示，明年將投入新臺幣三千五百萬元，在各中小學布建無線網路環境，包括圖書館、專科教室、教師休息室等，每天有許多師生進出，只要用配有無線網卡的筆記型電腦，即可上網蒐集資料。
北市教育局昨天召開資訊教育推動委員會，目前北市校園內的網路骨幹使用光纖，班班都可上網，對外網路連線，預定今年底前陸續布建光纖網路，連線速率將可提高六倍以上，大致完成資訊硬體環境，全面使用寬頻網路。
韓長澤主任表示，明年各中小學將建置無線區域網路，今年下半年將進行採購程序，購置足夠數量的無線基地臺，小型學校約有三十到四十臺，大型學校有六十到七十臺，以圖書館、專科教室、教師休息室等為主。第二期資訊教育白皮書主要對象為教師，重點是如何將資訊融入教學，較少提及學生如何應用資訊學習。因此，教育局將加強學生的數位學習，並對學生資訊應用能力做專案評估。