2004/07/20(Big6#1 -- 定義問題)

一、工作項目:

(1)在7/19當天晚上已經開了群組討論區域(讓小朋友可以在那邊討論作業)跟學習當下載(日後課程上有這方面的需求,可以請小朋友直接上網下載回來做)。

(2)希望各組簡報第一頁含有小組成員的照片,所以會讓各位小朋友可以下載自己的照片(上課中,老師幫他們事先拍的,然後丟到網路學園上,以便小朋友日後可以上網抓取圖片)。

(3)用教師身分進入網路學園,可以開版,觀看小朋友學習歷程。

(4)若是老師昨天晚上有在網路上公佈任何事情,隔天早上還要再跟小朋友提醒一次,避免有些人沒看到公佈,而喪失權益。

(5)今天是任務式學習,每組都要先簽契約(為了加重學生的責任):

○先以老師帶隊方式,逐一了解學校有哪些植物。

○各組散開利用三十分鐘尋找小組最喜歡的樹(兩人一棵)。

○其分組方式為第一小組討論1、2題;第二小組討論3、4題;第三小組討論5、6題,依此類推=>每個人都有機會學習到如何做研究,更增加學習的興趣。

○講解如何繪製結構圖,並請小朋友將其要研究的結構圖繪製出來。

(6)今天利用Big 6來做研究計劃,其步驟為:

○定義問題:上課前即說明這節課上完,會學會什麼技能,其過程為:

腦力激盪。

概念圖。

形成問題(方便小朋友找答案)。

○搜尋策略: 用Email訪問。

找出資訊。

摘錄資訊(用規定的方式讓小朋友從一推資料中找出重要資料)

○摘要資料

○整合資料,製作海報。

○反省與回饋(評鑑):當第二次再做研究時,可以以此次為警惕=>做失敗也是學習,可以作為別組的借鏡,讓其它組不再重蹈覆徹。

二、小感言:

當天一早老師就帶著每位小朋友,去校園巡邏一圈,瀏覽各式各樣的校園植物,並逐一為小朋友們介紹,說句實在話,當天實在是非常的炎熱,而校園中可說是沒有幾處是有樹蔭的,我看小孩子們一個個臉都曬得紅通通的,總覺得以後若是遇到隔天有戶外活動,前一天一定要請小朋友帶帽子或洋傘來,就算是臨時性的,也應該盡量找有樹蔭的地方來辦活動,因為若是真的在戶外待太久的話,難保小朋友不會中暑,那到時不就老師又有麻煩了嗎?所以排課前,一定要事先列出小朋友明天需帶物品,屆時才不會因為匆忙,而忘記提醒小朋友。

之後,在畫結構圖時,現場簡直是不斷爆發衝突的感覺,小朋友非常執意一定要畫很多研究方向,用四開圖畫紙來畫結構圖都稍嫌不夠大,終於在老師們的好言勸說下,小朋友與老師都各退一步,不然那結構圖畫出來大概很嚇人吧!而且更重要的是小朋友若是做不出來或是做不完,那工作一定是落在老師頭上,但是那也就失去其意義價值了。

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