中年小腹婆以管窺天的日子

在這次的研習中，雖說主題為社會科領域進階研習，但是在我聽來那些演講內容，不管是運用在哪一科身上，都是非常得宜的，所以我並沒有將主講人所說的內容，完全只用社會科的角度來看，所以呢？我覺得這次的研習算是一種教學上固定可行的模式吧！

像是第一場所講的行動研究，就是最好的一個例子，因為行動研究它可以使用的範圍太廣了，尤其是應用在自然領域是最明顯的，講師也提出行動研究目前有兩種派系：第一種是先搜尋資料，在去逐一發掘問題，接著研究討論，最後總結；而另一種呢？是事先發掘問題，接著去找尋關資料，若是找不到，才開始研究討論，最後總結，綜觀這兩種，第一種就是一般的論文，而第二種會較能呈現其生命力，當我聽到這邊時，我有一種很深的感觸，像之前在做大四畢業專題時，因為指導老師希望做有關電子書方面的東西，所以就先去找有關電子書的資料文獻後，先搞懂它是做什麼的，之後才慢慢從文獻中知道其目前缺失，於是再經過討論後，決定做出一本改進版的電子書，但是在這之間，我們經過很多煎熬，因為會做這專題並不是出於發現問題，而是看了一堆文獻後，發現它存在的問題，所以才朝這方面做的，這也讓我覺得如要將行動研究施展到小朋友身上，切定要記得以第二種模式來引導會比較好，由學生主動提出疑問，老師從旁幫忙其找尋答案，這樣對小朋友會比較好，以後當他再遇到問題時，他亦可以用同樣的模式去尋找解答，千萬不要為了研究而研究。

而其中，令我印象最深的是有關戶外教學的講解，因為這次研習是針對社會科，所以這種戶外教學比較偏向野地考察，以前總覺得戶外教學就是去遊樂場玩，不然就算是真的要去野地實查，也會因為諸多因素，而造成考察行的失敗，像是課程調動的問題，安全上的考量、考察實質上的效果…等等，這些疑問在這次研習中，老師都依依解惑了，像是調課問題可以利用拹同教學找一位老師一起上，可以找像是藝術與人文老師，兩個人一起合作辦場鄉土音樂之旅，又可以感受一下當地的人文氣氛，又可以去聽聽廟口的音樂劇；或是找自然老師，搭配自然景觀與古蹟文物的探險活動，這都是可以自己設計好的，而安全考量，只要事前先跟家長知會一聲，並讓每位學生都保保險，當然還要搭配老師的細心照料，才能讓整個實地考察進行的更加順利與安全，而效果，老師可以在上車前，發給小朋友相關的學習單，並請他們在結束完旅行後，繳回給老師，老師即能從中得知學生此趟旅行學到了些什麼，並從中想想看是否有需要改進的地方，這些都是我之前在學校中從未學到的技巧，或許以後參加的研習多了，相關的知識也會增加吧！

但是這場研習唯一的缺失是，當主講人談論到有關教科書時，我往往都不能融入其中的話題，因為未看過課本，再加上自己也沒有實戰經驗，所以在探討教科書時，真的是「霧煞煞」，也不是很懂那種狀況，或許這就是「進階」研習高深之處吧！不是我們毛頭小子可以輕易聽懂的地方。