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壹、身為一位教師善用教育資源已成為一項重要技能,請說明身為一位導師可以經由哪些途徑強化教學效能?

貳、國小班級中存在哪些多元文化之現象?請試述身為一位導師如何落實多元文化教育,以建立尊重、和諧、信任的教學環境。

參、肯定訓練模式和教師效能訓練的理論依據為何?這兩者使用在班級經營上有何差異?

肆、亮亮是一位活潑、上課愛發言的小朋友,今年十歲。一天下課,亮亮和一群同學在阿全的帶領下衝出教室往後院去看蝴蝶。上課後,一群女生陪著在哭泣的小美回到教室向老師報告。「老師,亮亮打小美。」亮亮說:「 我沒有!」小美:「我只是叫他們不要欺負小動物,亮亮就打我的背,還踢我的肚子。」亮亮:「……」(ps我忘了) 女生:「上次他們還說要拿棍子戳毛毛蟲。」女生:「還說要拿熱水燙,把動物當水餃煮。」小美:「老師,你罰他們掛「我是蝴蝶殺手」,我哥哥上次被罰過,很有效,他們下次就不敢了。」(接下來我不太記得了)反正男生、女生吵來吵去。 這時,教師不免怒火中燒,雙面爭吵不已,又一群學生坐在位子等著老師上課,此時教師心中紛亂不已。
【問題】身為一位教師,在面對這樣的情況時,你會先選擇處理問題,還是選擇上課進度呢?請就處理的優先順序、處理的面向、處理的方式及教育信念條列敘述?

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題目大概是這樣~~有考過的人可以幫忙補充^^~~

教案設計:康軒(應該是吧!)五上 「生命的樂章」
國語科聽、說、讀、寫、作一課大約5-7節課
請就「生命的樂章」這一課設計一節課的教案。

資料來源:NPTTC,teacher-exam版
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    中年小腹婆以管窺天的日子

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